Summering - tankar inför redovisningen

Det var ett tag sedan jag skrev här på bloggen.Tror bloggandet fick sig en knäck hos de flesta vid påskuppehållet. Jag tänkte försöka få ordning på tankarna inför redovisningen i morgon.

Tankar om bloggar och hemsidor. Synliggöra och kommunicera.

Syftet med min egen hemsida, "Bildfrökens sidor", är att inspirera dels elever och andra som håller på med skapande, men också att dela med mig idéer till andra bildlärare. Jag ville göra en sida som fungerar oavsett vilken skola jag jobbar på. Att göra en hemsida för min nuvarande skola kändes inte motiverat eftersom GY11 stryper verksamheten där. Tanken var också att kunna visa nya rektorer och skolor hur jag jobbar.

Hemsidan är indelad i olika teknikområden; måleri, skulptur, glas osv.Varje områdessida visar exempel på elevarbeten och har länkar till sidor med uppgifter, fakta och mer inspiration inom området. Bara vissa av de här länksidorna är klara. 

Jag har alltid dokumenterat elevarbeten, på senare år för digitala elevportfolior, men också för att kunna presentera vad man kan göra i olika kurser för elever som ska välja tillval. "Bilderna är för snygga" sa Måns, och det kanske de är. Många arbeten är hämtade från våra Bild o Form-kurser, dit eleverna valt och har haft gott om tid på sig. Urvalet är viktigt, det är en balansgång mellan att avskräcka och få någon att tappa självförtroendet, eller att trigga någon till stordåd.  

Det tar tid att sätta ihop en hemsida, även om man bara gör den i ett "halvfabrikatsprogram" som Wix. 

Wix har varit kul, trots en del "trial & error", det blir snyggt. Vissa saker måste göras om innan de läggs in. Vad gör man med de snygga pp-presentationerna med lånade konstbilder t ex?



Hur kan jag använda digitala medier i min verksamhet:

 Mycket av det jag gör idag kan fungera att lägga in på hemsidor för olika kurser - planering, uppgifter och elevarbeten är inga problem. En del arbeten som eleverna idag mejlar eller skickar via urkund  kanske de inte vill ha ut i offentligheten, det kan hämma vad de skriver. Digitala portfolior/bloggar på nätet som eleverna sköter och som bara jag och vissa inbjudna kommer åt?

Möjligheter och svårigheter att få in det digitala i undervisningen?

Jag hade föresatt mig att fixa en blogg- eller hemsida för en av mina tre bildgrupper den här terminen. När kursen var slut skulle man haft en tydlig översikt för utvärdering, typ den jag har på ett inlägg i januari. 

MEN det blev inte så. Uppgifter drar ut på tiden, alla blir inte klara samtidigt, enkeltimmar osv. Känns inte som det skulle ha fyllt något behov hos eleverna. Kanske att jag gör en sammanställning av deras arbeten som kan ligga ute ett tag. 

När det gäller digitalt arbete i övrigt så fotar vi mycket, vi har bra tillgång på kameror. Svårt med efterbehandling i vanliga klasser jmfrt med fotokursen, där datasalen är vikt. Vi har två datorer i klassrummet och sedan i höstas 100 bärbara- i källaren- som kopplas in nu först! Datateknikern drogs in i höstas, men är tillbaka med ett par h i veckan. Film är svårare att hinna med. Jag har tidigare haft hemuppgifter där eleverna kunnat välja att jobba i pp, moviemaker eller med manuella bilder - "Berättelsen om mig själv". Nu jobbar vi med måleri, där de med mobilkamera har fått leta motiv som de ser varje dag utan att se.

Vilka erfarenheter har jag fått, vad tar jag med mig härifrån? 

Jag har fått massor av tips på användbara program och sajter, idéer som jag vill testa. I höst tänker jag testa scribus/issu med mina språkintroduktionsklasser, som jag förmodligen får. Vissa saker har vi bara sniffat på. Jag hade gärna sett att vi hade fått mer lärartimmar och kunnat välja olika saker att fördjupa oss i, t ex film för min del. Programvaror kan man traggla hemma men det hade varit kul med snabbgenomgångar av några till. Som vi pratade om förut så är det nu kursen börjar, det är nu man vet vad man inte kan men vill lära sig.

Det har varit fantastiskt att på halvtid under ett helt år kunnat ägna sig åt något man själv vill göra. Jag tror flera av oss har fått mersmak på att vara lediga och göra roliga saker.
Det jag annars har fått med mig är ett nätverk med stor erfarenhet och kunskap som jag hoppas finns att tillgå även efter att kursen är slut.

Förra veckan

Förra veckan var en bra mix av input och eget arbete. Kul att höra Pia berätta om arbetet "bakom kulisserna" i skolverkets regi och se hennes lektionsexempel. Bra måndag med eget arbete och råd och tips av Måns. Synd att det är slut snart.

Digital kompetens

På jullovet snubblade jag i sonens rum över "Bert och datadejten", som ganska träffande berör en del av de intressanta spår vi kom in på i måndags. Så här står det på baksidan av boken:

"Berts alla kompisar vill bara umgås med sina datorer.De chattar med varandra på MSN, kollar in snygga brudar och vilka vapen man kan köpa. Bert har lovat sig själv att aldrig bli en datanörd. Aldrig i livet! För det är ju inte det riktiga livet. Och hans gamla dator är ändå så trög att han inte kan koppla upp sig mot nätet.

Men på sin födelsedag får han oväntat en alldeles egen laptop! och plötsligt har han TVÅ flickvänner- underbara Amanda och en tjej på nätet. Fast det vet inte Amanda om. Och eftersom internet bara finns i luften och är osynligt så är ju inte LoverGiiiirl 123 heller på riktigt. Så inte måste han ha dåligt samvete för det, eller hur?"


Berts kompisar chattar 
Vilken betydelse har chattandet på nätet för, framför allt, ungdomar? Pratar man på olika sätt och tar sig olika roller beroende av hur pass nära man känner varandra eller av hur stor sannolikheten är att man träffas i verkligheten. Är det lättare att ta kontakt med någon via nätet än i verkligheten? Vad säger man till varandra och hur? Kommer att tänka på hur lätt det är att säga fula saker om medtrafikanter när man sitter i sin bil och inte är lika nåbar som om man stod rakt framför någon. Kanske jämförbart med chattbeteendet hos en del.
Kom fram till ett nytt begrepp:"Sociodigital kompetens", som kanske kan vara passande för vett och etikett i kontakt med andra på nätet.

Funderar också på all tid som går åt och beroendet som skapas. Det kanske är en generationsfråga och en vanesak, men jag skulle känna mig lätt stressad av att kartlägga mitt liv i bloggform flera gånger om dygnet och hinna kolla vilka som är uppkopplade. Finns det någon tid till att "bara vara" och "bara vara själv", eller är det något som skapar stress?


Berts tröga gamla dator går inte att koppla upp på nätet
Allt fler skoluppgifter läggs ut som hemuppgifter som ska skickas in via nätet och så gör också jag. Vi tar för själklart att det är ett snabbt och smidigt sätt, och det är det ju - om allt fungerar. Text och bild flyger snabbt genom luften. Men jag har träffat på mer än en stressad elev som inte fått det att fungera - trasig dator, ingen dator, dator men inget bredband, inget officepaket, föräldrar som inte kan hjälpa när de kör fast..... Alla har fortfarande inte samma möjlighet till digitalt arbete på hemmaplan vilket ger olika förutsättnigar.
(Apropå "demokratiska kommunikationskanaler" på sid 54 i Erstads häfte)


Datavärlden är inte "det riktiga livet"..."riktiga pussar är bättre än nätpussar"
Vart tog lukten vägen? - var en av minnespunkterna i måndags. Många små skolor löser av praktiska och ekonomiska skäl den estetiska verksamheten med enbart digital teknik, vilket jag tycker är synd. Jag tror många behöver de mer handgripliga arbetssätt som kan fås med olika material, och också att få använda hela kroppen i arbetet. Det digitala användandet är en del av verksamheten i sig och en resurs men kan inte ersätta andra arbetssätt - verkligheten.

"Lärandet är ständigt pågående men osynligt"

Säljös citat låter hoppfullt och bra tycker jag, speciellt för oss lärare. Kanske något att trösta eleverna eller sig själv med ibland. Den här veckan har vi fått känna av att vara elev, det är nyttigt. Mycket teori och hårda stolar.
Hur är det egentligen - jobbar vi för mycket praktiskt på lektionerna, och för långsamt, eller teoretiserar vi ihjäl våra elever?
Hur står det till med den digitala kompetensen? Hur mycket stödundervisning behöver "immigranterna" för att kunna prata med "invånarna" eller "e-borgarna"? Får återkomma till det en annan dag.

BLOGGKOLLEN

Surfade runt bland olika bloggar under veckan och tänkte försöka mig på en summering av en del av vad jag hittills har sett och läst - fortsättning följer.

Det jag kan konstatera efter att ha varit inne på diverse bloggar är att det är lätt att tappa tråden. Det är som att börja skala av en rysk docka, man kan gå vilse i alla lager av länkar och bloggar i bloggen. Om man har begränsad tid är det viktigt att fokusera på det man är ute efter. Samtidigt är det lätt att bli nyfiken på nya sidor att titta på, det är alltid spännande att titta runt hörnet.                                                                                                                       

Jag märker nu t ex att jag inte har letat svar på alla frågeställningar vi skulle ha huvudet när vi läste; Hur examinerar man ett arbete – Upphovsrätt -. Genus. Ja, hur kan man veta vem det är som har skrivit, det är lätt att ”låna”. Är det skillnad i innehåll och upplägg mellan könen? Har tjejer lättare att uttrycka sig i skrift t ex.

SKOLVÄSKANS BLOGG

En brunn att ösa ur ….. eller drunkna i !

Joachim Thornström är grundskollärare och central IT-samordnare på Kultur o Utbildningsförvaltningen i Ystads kommun och berättar i bloggen om sina tankar om it i skolan och förskolan. Han ger länktips om digitala verktyg och resurser och tar också upp områden som skolutveckling och hur man skapar en lustfylld och meningsfylld skola.

En blogg som fungerar som spindeln i nätet för utbyte av tankar och erfarenheter som rör IT i skolan. Utifrån den här sidan, och webbplatsen Skolväskan =), kan man leta sig vidare till fantastiskt mycket information och kunskap inom många områden. Thornström har även lagt upp en Skolväska på facebook.

Något som jag funderar på är bl a:

Tid – Hur hittar man tid till att hålla sig uppdaterad inom sitt område och hinna läsa och kommentera andras sidor?  Krävs det en tjänst som it-samordnare för att hinna förmedla allt.

Intresse - Den här killen brinner för det han håller på med, det känns. Ett äkta engagemang och intresse att föra ut något till andra är nog viktigt för att nå fram - och hinna med.

Bloggen har en tydlig struktur men sidan är väldigt lång att scrolla ner i, den tar aldrig slut. Det är i och för sig inget som är unikt, märkte jag efter ett tag. Alla sidor är långa, förutom våra, eftersom vi inte har skrivit så mycket ännu. Kan man göra sidor på sidan kanske, så det är lättare att läsa?

Det här är en bloggsida värd att titta in på då och då för att hålla sig uppdaterad inom it-området i skolan.

EN IKT – PEDAGOGS FUNDERINGAR

Om vardagen som IT- pedagog i grundskolan.

Ännu en fackmans tankar om IT i skolans värld. Jonas Hällebrand jobbar som IKT-pedagog på Gunnesboskolan i Lunds kommun

Jonas blogg är full med sidoinformation om olika bloggar, länkar, bookmarks m.m. Den har också ett helt otroligt eller snarare absurt etikettförråd. Hur orka leta sig igenom det?

Jonas har 14 bloggar i gång och följer 18. Flera av hans bloggar är läsbloggar för klasser. Eleverna läser och skriver bokrecensioner och kommenterar varandras texter. Samtidigt har de som mål att nå ett visst antal mil, i läst text räknat. Ett kul sätt att jobba på för eleverna.

Det här är också en blogg att leta sig vidare ifrån när det gäller it. Många av de här bloggarna korsar varandras vägar med samma eller liknande information och med samma följande bloggar.

På Skolverkets sida om IT FÖR PEDAGOGER började jag läsa om Liza Greczaniks arbete med bloggar i undervisningen. Liza är lärare i svenska på Gunnesboskolan i Lund.

Liza tar upp det viktiga med göra undervisningen mer motiverad. Hon menar att bloggskrivandet stimulerar elevernas lust att lära sig genom att det riktar sig till verkliga mottagare. Hon har bl a projekt där eleverna har bloggkontakt med elever i andra länder.

”Oavsett vilket ämne man arbetar med så ger bloggen möjlighet till språkutveckling, skrivträning och reflektion. Det är också ett kommunikativ redskap och ett redskap för demokratisk träning”, menar Liza.

Jag funderade förut på det här med tiden, hur det går att hinna med bloggskrivande om man    t ex har flera bloggar på gång. Här tar Liza upp just det. Hon ser inte bloggskrivandet som en stressfaktor utan som avkoppling. Hon ser också positivt på att även hon, och inte bara eleverna, har övat upp förmågan att formulera tankar och åsikter. Hon framhåller också det positiva med alla kontakter som knyts och all kunskap som delges varandra och att man blir synlig.

Bli synlig är det många av våra ungdomar som vill bli. Kanske lite för synliga ibland om man ser till vissa privata bloggar och facebookinlägg. Jag var i veckan på information hos närpolisen som bl.a berättade om vad våra ungdomar har för sig på nätet och vilka sajter och fällor de kan ramla i.

Det här med skrivträning är intressant också. Att en del elever har en väldig hastighet på tangentbordet kan man inte undgå att märka. Men själva innehållet och hur de formulerar sig är väldigt olika. Om de genom bloggskrivande kan få upp förmågan att formulera sig på lämpligt sätt beroende vem de vänder sig till är det jättebra. En viktig sak är också hur man inte ska formulera sig. Det här med bloggetik – vad är ok att berätta om sig själv och andra och vilket språkval man använder.

I en länk till MULTIMEDIABYRÅN fanns ett reportage från STENUNGSSUNDS-SKOLAN. Där berättar lärarna Christina Löving och Tine Tegnér om sitt arbete med klassbloggar. De tar bl a upp hur viktigt det är att lära eleverna bloggetik så tidigt som möjligt.

Precis som Liza Greczanik menar de att elevernas motivation att lära sig ökar om de skriver till någon annan elev, under samma villkor. De menar också att det är viktigt att anpassa bloggteman efter elevernas behov, vad de tycker är viktigt att förmedla. Bloggandets sätt att bygga nätverk skapar en maktfaktor som de tror är tillfredsställande för eleverna.

Vad de också nämner är det här med tiden. Att det är viktigt att lärare får tid att lära sig IT och datoranvändning. Det är viktigt för att kunna ge barnen en allmän digital kompetens. Att kunna visa på alternativa verktyg ock arbetssätt för att nå kunskap.

Jag var också inne och tittade på BROÄNGENS ETTOR ,som verkar intressant. Skolan har och har haft många olika it- och mediaprojekt på gång som man kan titta närmare på.

                                                               

Lite tankar kring våra DISKUSSIONSFRÅGOR

·    Hur håller man sig uppdaterad inom IKT-fältet?

Att följa bloggar liknande Skolväskan eller En IT- pedagogs funderingar kan väl vara  ett sätt. Med de länkar och andra bloggar som finns där kan man nysta sig fram till andras erfarenheter och kunskap.

     Tag hjälp av kommunens IT-pedagog eller mediacentral för kurser och utbildning och för att inventera  uppgraderingsbehovet av skolans utrustning.

     Se till att få komma på iväg på fortbildningskurser när de dyker upp.

     Lära av varandra på skolan och learning by doing. Och få loss tid till att lära sig!

   

·    Hur avgränsar man all den information som finns i ämnet?

     

     Viktigt att fokusera på det man är ute efter. Följ en sajt eller blogg.

     För utbyte av idéer – hitta en eller ett par skolor liknande den egna att bolla med.

     Ta hjälp av någon som har överblick av vad som är användbart för er i ett visst läge.

·     Vad innebär det att skriva för andra?

      Ansvar - att förmedla information på ett schysst sätt.

Att tänka på vem man skriver för/till. Att skriva begripligt och tänka på hur man skriver. Gärna personligt men inte för privat, tycker jag.

·     Hur skapar man intressanta texter på webben?

Formulera sig mot en tydlig mottagare och se till att texten nås av de tänkta läsarna.

En förutsättning är att det man har att säga svarar mot ett behov hos någon och att man uttrycker det på ett tydligt och lämpligt formulerat sätt.

En snygg layout. Jag lockas av bilder och en intressant, kanske klurig rubrik. Inte för långa och kompakta textinlägg (som de 4 sidor jag just har skrivit). Tydliga stycken. Kanske en förkortad text som lockar att klicka vidare på för att läsa mer.